Generalidades | teorias-aprendizaje

Psicolingüística

Reconocimiento de la importancia del medio en el desarrollo del lenguaje
Explicar todo el comportamiento en términos de estímulo y respuesta.
Su objetivo es analizar al habla experimental, sometiéndola a un control mecánico por el cual trataba de explicar el lenguaje sin entrar en ningún acontecimiento menta listico: ideas, significado, leyes gramaticales, etc.
Los niños imitan el lenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje del lenguaje.
Los adultos corrigen los errores de los niños donde estos últimos aprenden a través de estos errores.
Toma como elemento fundamental la influencia del ambiente como mediador del aprendizaje.

Psicogenética

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son seleccionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra con lo que el estudiante ya sabe.
En el aprendizaje por recepción, el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al estudiante en su forma final, solo se le exige que internalice el contenido que le presenta, de tal modo que pueda recuperarlo o producirlo en un momento en un momento posterior.
En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va ser aprendido no se da en su forma final, sino que se debe ser re-construido descubierto por el estudiante.

Sociolingüísticas

Propone siete alternativas básicas en la etapa inicial del desarrollo lingüístico de un niño normal:
Instrumental: "yo quiero", para la satisfacción de necesidades materiales.
Regulatoria: "haz como te digo", para controlar el comportamiento de otros.
Interaccionar: "tú y yo", para familiarizarse con otras personas.
Personal: "aquí estoy yo", para identificarse y expresarse a sí mismo.
Heurística: "dime por qué", para explorar el mundo circundante y el interno.
Imaginativa: "vamos a suponer", para crear un mundo propio.
Informática: "tengo algo que decirte", para comunicar nueva información.
El valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje
Los factores de clase regulan la estructura de comunicación en la familia y, por lo tanto, la orientación del código sociolingüístico inicial de la infancia
La pragmática es una sub-disciplina lingüística, y su objeto [es] el significado del lenguaje en uso.

Pragmática

Pragmática como componente: se dedica a observar el origen, el empleo y los efectos de los signos en todas sus maneras de significación.
Pragmática como perspectiva: explica hechos lingüísticos en toda su complejidad cognitiva, social y cultural: la metáfora, la ironía, el sujeto discursivo, la representación del discurso.
Se estudia las variaciones de significado de las palabras dependiendo del lugar donde se use o aquellas que se deben al cambio de persona, de género, de número, tiempo, etc.
Se encarga de estudiar la producción de sonidos y la articulación de los mismos. Los cambios a este nivel del uso de la lengua se producen solo con el contacto de dos lenguas a lo largo del tiempo.
Existen casos donde el hablante usa una frase que significa exactamente lo que dice. Este intenta producir un efecto en el oyente para que el oyente reconozca sus intenciones.
Los individuos juegan un papel reciproco en la comunicación, porque tanto son emisores como receptores, integrando a dichos individuos en un entorno más social.